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| T L'Association belge de Parents et Professionnels pour les Enfants en Difficulté d'Apprentissage LA FÉDÉRATION FRANCAISE DES DYS Lexibar, ce sont 5 fonctions d'aide à la rescousse des troubles Dys. La synthèse vocale, le prédicteur orthographique et le vérificateur d'orthographe sont offerts gratuitement en tout temps, pour tous. Lexibar, le logiciel idéal pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves ayant une dyslexie, une dysorthographie ou une dysphasie.strong Troubles DYS Dysphasie è trouble de l’apprentissage du langage oral Trois types de dysphasie : - atteinte de la compréhension - atteinte de l’expression - atteintes des deux précédentes Dyslexie è trouble d’apprentissage de la lecture et de l’acquisition de son automatisme Trois types de dyslexie : - voie de lecture atteinte : lexicale, ne peut constituer un stock lexical - voie de lecture atteinte : phonologique, ne peut lire les mots nouveaux - dyslexie sévère : les deux voies sont atteintes Difficultés associées Difficulté de graphie possible : lettres collées ensemble, petite écriture, grosse écriture… * Latéralisation * Repère temporo- spatial * Attention * Mémorisation * Calcul * Organisation Dysorthographie è trouble spécifique et durable de la production orthographique Dyspraxie è trouble de l’organisation du regard, de la planification et de la réalisation gestuelle. C’est une atteinte de la gestuelle ; pas d’incidence sur les gestes réflexes mais les gestes relevant de l’apprentissage sont très difficiles. Il y a une discordance entre l’acte voulu et l’acte réalisé, entre ce qui est compris et ce qui est produit. Pas d’automatisation du geste ce qui entraîne une lenteur et une maladresse (problème de coordination entre l’œil et la main - la dysgraphie en fait partie car elle atteint la motricité fine et affecte par conséquent la forme de l’écriture Dyscalculie è trouble spécifique et durable avec un dysfonctionnement dans les domaines logico-mathématiques : activités de raisonnement, manipulation des nombres, techniques opératoires, trouble de l’organisation spatiale. Retrouvez toutes les fiches à imprimer pour les élèves en difficultés par niveau de classe : Exercices, évaluations, leçons, cartes mentales... DYS – TROUBLES DYS Ce1 DYS Ce2 DYS Cm1 DYS Cm2 DYS Quelles solutions pour les aider ? A éviter ! • Donner trop de devoirs, mots à recopier, travaux supplémentaires/span> • punition, menace, humiliations(en pointant leurs erreurs systématiquement) En cours privilégier le qualitatif au quantitatif (pas grave si pas terminé) ; • cibler les devoirs (car ils mettent 3 fois plus de temps ) • Donner les leçons au moins trois jours à l’avance • faire un rappel du cours précédent. •• fiches de cours avec quelques mots clés par paragraphe. • travailler avec des cartes heuristiques. • lier les mots de vocabulaire à des images, des couleurs, des sons, leur étymologie… • Attention au vocabulaire 'ambigu' ; utiliser un langage précis ;/span> •• utiliser une police de caractère sans empattement, sans italique (arial, comic) ; éviter le contraste ; taille 12 minimum ; espacer chaque mot de 2 espaces • ne pas mélanger temps de parole et temps d'écriture : oral puis écrit • vérifier cahiers et agenda./span> •• Les faire lire uniquement s’ils sont volontaires • Fiches à imprimer pour les élèves DYS Pour les contrôles : • utiliser des fiches mémo (schéma de raisonnement, de correction, calculatrice...) • lire les consignes et leur rappeler l'heure régulièrement ; • ne pas compter l'orthographe • temps supplémentaire ou exercices en moins ;/span> • si contrôle non terminé, demander les réponses oralement (et les recopier soi-même) • cibler la notation sur quelques aspects (les préciser à l'élève) • utiliser des QCM. • Séparer les tâches à exécuter (découpage en sous-questions) • Notation ciblée et positive Livres adaptés pour les élèves dyslexiques Ces livres et albums sont adaptés au lecteurs dyslexiques, mais aussi aux dyspraxiques ! Chaque livre est adapté au public visé. Les livres présentent : • des contrastes poussés, mais sans réverbération des caractères ; • un choix de mots réguliers et simples, mais pas simplistes ; • des phrases courtes ; • une police non seulement adaptée, mais aussi agrandie ; • un ordre de narration chronologique ; • un positionnement judicieux du texte ; • une taille de livre facile à prendre en main ; • plus spécifiquement pour les livres pour enfants : des illustrations très représentatives du contenu. Livres adaptés pour élèves dyslexiques – CP – CE1 – CM1 – CM2 Dyslexie – Livres adaptés pour les élèves dyslexiques Retrouvez une sélection de livres adaptés pour les élèves dyslexiques au CP – CE1 – CM1 – CM2 CP – Livres adaptés pour élèves dyslexiques CE1 – Livres adaptés pour élèves dyslexiques CE2 – Livres adaptés pour élèves dyslexiques CM1 – Livres adaptés pour élèves dyslexiques CM2 – Livres adaptés pour élèves dyslexiques |
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